Filip Novotniy Boshlang'ich maktab sinfida bosma darsliklar endi o'rinsiz, lekin har bir o'quvchining oldida o'zini qiziqtiradigan barcha interaktiv materiallarga ega planshet yoki kompyuter mavjud. Bu juda ko'p gapiriladigan vahiy, maktablar va o'quvchilar buni olqishlardi, xorijda asta-sekin haqiqatga aylanib bormoqda, lekin Chexiya ta'lim tizimida hali amalga oshirilmagan. Nega?
Bu savol Fraus nashriyot kompaniyasining Flexibook 1:1 loyihasi tomonidan berilgan. Birinchilardan bo‘lib (turli darajadagi muvaffaqiyat va sifat bilan) darsliklarni interaktiv shaklda chop etishga qaror qilgan kompaniya tijorat va davlat hamkorlari yordamida bir yil davomida 16 ta maktabda planshetlar joriy etilishini sinovdan o‘tkazdi.
Loyihada boshlang‘ich maktablar va ko‘p yillik gimnaziyalarning 528-sinflarining 65 nafar o‘quvchilari va XNUMX nafar o‘qituvchilari ishtirok etdi. Talabalar klassik darsliklar oʻrniga animatsiyalar, grafiklar, videolar, ovozlar va qoʻshimcha veb-saytlarga havolalar bilan toʻldirilgan darsliklarga ega iPad’larga ega boʻlishdi. Matematika, chexiya va tarix fanlari planshetlar yordamida o‘rgatildi.
Milliy ta'lim instituti tomonidan olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, iPad haqiqatan ham o'qitishda yordam berishi mumkin. Tajribali dasturda u Chexiya kabi yomon obro'ga ega bo'lgan fan uchun ham talabalarni hayajonga sola oldi. Tabletkalardan foydalanishdan oldin talabalar unga 2,4 ball qo‘yishgan. Loyihani tugatgandan so'ng, ular 1,5 balldan ancha yaxshi baho berishdi. Shu bilan birga, o'qituvchilar ham zamonaviy texnologiyalar muxlislari, ishtirokchilarning to'liq 75 foizi endi bosma darsliklarga qaytishni xohlamaydilar va ularni hamkasblariga tavsiya qiladilar.
Aftidan, iroda o‘quvchilar va o‘qituvchilar tomonida, maktab direktorlari o‘z tashabbusi bilan loyihani moliyalashtirishga muvaffaq bo‘lishdi va tadqiqot ijobiy natija berdi. Xo'sh, muammo nimada? Nashriyotchi Jiří Frausning so'zlariga ko'ra, hatto maktablarning o'zi ham ta'limga zamonaviy texnologiyalarni joriy etish bilan bog'liq chalkashlikda. Loyihani moliyalashtirish konsepsiyasi, o‘qituvchilar malakasini oshirish va texnik ma’lumotlar yetishmaydi.
Ayni paytda, masalan, yangi o‘quv qurollari uchun davlat, ta’sischi, maktab yoki ota-onalar to‘lashi aniq emas. "Biz pulni Yevropa jamg'armalaridan oldik, qolganini asoschimiz, ya'ni shahar to'lagan", - deydi u. - dedi ishtirokchi maktablardan birining direktori. Moliyalashtirish alohida-alohida mashaqqatli tarzda tartibga solinishi kerak va shuning uchun maktablar innovatsion bo'lish harakatlari uchun de-fakto jazolanadi.
Shahar tashqarisidagi maktablarda hatto sinflarga Internetni joriy qilish kabi ko'rinadigan narsa ko'pincha muammo bo'lishi mumkin. Maktablar uchun beparvo Internetdan ko'ngli qolganidan keyin hayron bo'ladigan hech narsa yo'q. INDOŠ loyihasi aslida mahalliy IT-kompaniyaning tunneli bo'lib, kutilgan foyda o'rniga juda ko'p muammolarni keltirib chiqardi va endi deyarli foydalanilmayotgani sir. Ushbu tajribadan so'ng, ba'zi maktablar Internetni o'zlari joriy qilishdi, boshqalari esa zamonaviy texnologiyalardan butunlay norozi bo'lishdi.
Shunday qilib, kelgusi yillarda maktablarga (yoki vaqt o'tishi bilan) o'qitishda planshet va kompyuterlardan oddiy va mazmunli foydalanishga imkon beradigan keng qamrovli tizimni yaratish mumkinmi, bu asosan siyosiy savol bo'ladi. Moliyalashtirishni aniqlashtirishdan tashqari, elektron darsliklarni tasdiqlash jarayoni ham aniqlanishi kerak, bunda o‘qituvchilar oqimi ham muhim bo‘ladi. "U bilan allaqachon pedagogika fakultetlarida ko'proq ishlash kerak" - dedi ta'lim vazirligining ta'lim sohasi direktori Petr Bannert. Shu bilan birga, u 2019 yoki hatto 2023 yilgacha amalga oshirilishini kutmasligini qo'shimcha qiladi.
Ajablanarlisi shundaki, ba'zi xorijiy maktablarda bu juda tez o'tdi va 1-on-1 dasturlari allaqachon normal ishlamoqda. Va nafaqat Qo'shma Shtatlar yoki Daniya kabi mamlakatlarda, balki, masalan, Janubiy Amerika Urugvayda ham. Afsuski, mamlakatda siyosiy ustuvorliklar ta'limdan boshqa joyda yotadi.
Hammangiz buni Xurvinik urushi deb tasavvur qilasiz. Faqat darsliklarni planshetlar bilan almashtirishning umumiy ma'nosi yo'q. To'liq shaklda aqlli ta'lim deb ataladigan tushuncha ancha murakkab va qimmatroq. Gap shunchaki planshetlar sotib olish va ularga interaktiv shaklda darsliklarni yuklash haqida emas. Eng muhimi, o'qituvchida qandaydir o'qituvchi ilovasi bo'lgan planshet/daftar bo'lishi kerak, bu orqali talabalar planshetlarini boshqarish, ularga videolarni uzatish, hujjatlar va kerakli o'quv materiallarini yuklash mumkin. Shuningdek, klassik doska va bo‘rni elektron “aqlli doska”ga almashtirish kerak. Bularning barchasi uchun siz 100% Internetga ulanishingiz kerak, bir vaqtning o'zida o'nlab/yuzlab bolalarni ulashga qodir bo'lgan tezkor liniyaga ega bo'lishingiz kerak, shuning uchun sizda o'z ma'lumotlar markazi (tarmoq, serverlar, saqlash) mavjud. Bularning barchasi qimmatga tushadi va maktablarda bunga pul yo'q. Bundan tashqari, har bir maktab uchun o'z yechimini/loyihasini yaratish, albatta, bunga loyiq emas. Bu foydali bo'lishi uchun ko'lami biroz kengroq bo'lishi kerak. Va nihoyat, yana bir katta muammo bor - bu o'qituvchilarning o'zlari. Ularning katta qismi nisbatan "eskiroq" va zamonaviy texnologiyalardan xabardor emas (sizda ularga hamma narsani o'rgatadigan murabbiylar va biror narsa ishlamasa, mavjud bo'ladigan odamlar bo'lishi kerak).
Bu uni kerakli va mo'ljallangan tarzda ishlashi uchun zarur bo'lgan narsalarning kichik bir qismidir. Sizning maqolangiz juda yuzaki, chunki siz bu haqda hech qanday tasavvurga ega emassiz va siz bolalarga shunchaki planshet bering va ular aqlli bo'ladi deb o'ylaysiz.
Xayrli kun.
Hech kim ertaga o'zgarish bo'lishi kerak, deb aytmaydi. Bu boshqa joyda ishlayotgani ajablanarli va biz bu erda o'n yillik tayyorgarlikni kutmoqdamiz. Natijalar aniq bo'lgan yillik sinovlar o'tkazildi. (Aytgancha, siz bolalar aqlliroq bo'ladi, deb aytmayapsiz, lekin men shunchaki sharhingizga dramatik effekt qo'shishga harakat qilganingizni tushunaman.)
Maktablarda pul yo'q - barcha ma'muriy qiyinchiliklarga qaramay, mablag'ni olishga muvaffaq bo'lgan tajriba maktablari haqida nima deysiz? O'qituvchilar bilan ham xuddi shunday - to'rtdan uchida zamonaviy texnologiyalar bilan hech qanday muammo yo'q edi. Bundan tashqari, agar aniq belgilangan kontseptsiya bo'lsa, bu muammolar o'tib ketar edi. Aytgancha, matnning o'zagi - agar u etarlicha aniq bo'lmasa - Ta'lim vazirligidan chiqolmaydigan va chiqmaydigan qandaydir qarashlarga ehtiyoj borligi.
Men yozganimdek, siz faqat o'quvchilar uchun planshetlar sotib oladigan psevdo-aqlli maktab haqida gapiryapsiz va u o'tib ketadi. Bu erda boshqa o'zaro ta'sir yo'q. Albatta, maktablar buning uchun pul olishlari mumkin, ammo unday emas. Buni hamma bilan maslahatlashib qilmoqchi bo'lsalar, muammo tug'iladi. Maktabning 20 megabaytga mo'ljallangan shaxsiy ma'lumotlar markazini sotib olishi qiyin, shuning uchun men buni maktablarning o'zlari va har doim boshqacha qilishlari uchun emas, balki hamma uchun birgalikda berish kerakligini aytaman.
Va umuman maqolani o'qidingizmi? Axir, uning ikkinchi yarmida maktablarda tezkor ulanish masalasi, keng qamrovli tizim va umumiy kontseptsiyaga bo'lgan ehtiyoj aniq qayd etilgan. Shuningdek, o'qituvchilarning ta'lim olishi va texnik ma'lumotni yaratish zaruriyati haqida gapiriladi. Bilishimcha, maqolaning hech bir joyida iPad’larni bolalarga tarqatish kerak, deb yozilmagan.
Men maktabda planshetlardan foydalanishga umuman ishonmayman va men 20 yildan beri kompyuterdan foydalanaman. Axir, hatto universitet talabalari ham noutbuklar va Internetga ulanish vasvasalariga qarshi tura olmaydi. Va agar u yana o'qituvchi tomonidan cheklangan bo'lsa, unda bu bir muncha vaqt o'tgach charchaydigan tinselning bir turi.
IMHO, bizning ta'limimiz muammosi butunlay boshqa joyda. Ular qo'shish, ayirish, ko'paytirish, bo'lishni o'rganadilar, lekin bolalar ma'nosini tushunmaydilar. Kasr va o'nli kasrlar o'rgatiladi, lekin oltinchi sinfda ham bolalar o'zlari ishlayotgan sanoq tizimi haqida HECH NIMA bilishmaydi. O'quvchilarga so'zlar aytiladi, lekin ular bu so'zlarning ma'nosini yo'qotadilar. Ular hali bunchalik mavhumlikni va ko'plab yangi tushunchalarni qayta ishlay olmasligini tushunish mumkin, lekin nima uchun ularning miyalarini qo'shimcha ballast bilan to'ldirish kerak?
Planshetlar, interaktiv doskalar, stollardagi kompyuterlar... bularning barchasi sizni bir muncha vaqt qiziqtiradigan chalg'ituvchi narsalar, ammo keyin e'tiboringizni muhim narsalardan uzoqlashtiradi. Bu tarkib ustidan shaklning oddiy g'alabasi. Biz maktabda darsliklardan foydalanmasdik, bunga hojat ham yo‘q edi, chunki men “matematika sinfiga” kirish baxtiga muyassar bo‘lganman, shuning uchun darsliklar o‘rniga bizda sifatli o‘qituvchilar bor edi. Shu tarzda, masalan, boshlang‘ich maktabning yettinchi sinfida ko‘phadni ko‘phadga bo‘lardik – ya’ni bir necha oliy o‘quv yurtlarining ba’zi bitiruvchilari ham bunga qodir bo‘lmagan narsadir.
Xo'sh, uning o'rniga planshetlar haqida nima deyish mumkin? Birinchidan, siz "ish" ni "missiya" ga o'zgartirishingiz kerak. Keyin jamiyatga o'qituvchining katta kompaniya direktori yoki hatto Chexiya prezidentining o'zidan ham bir xil yoki undan yuqori ijtimoiy maqomga ega ekanligini singdirish kerak. O‘z yurtdoshlariga qanday og‘ir yuk ekanligini hamma joydan eshitsa, o‘qituvchi uchun naqadar xo‘rlanishini tasavvur qila olaman, chunki u 2 oylik ta’tilga chiqqan va hamon qayerdadir o‘ziniki qilib yuribdi (uning deyarli doimiy haq to‘lamay qo‘shimcha ishlagani, ba’zan ishlagani). ta'tilga chiqa olmaydi, ota-onasi esa dumlarini tarbiyalash bilan bog'liq barcha muammolarni tashlab yuboradi) Keyinchalik, o'qituvchilarning maoshi, shuningdek, o'qituvchilarni tanlashga bo'lgan talabni tubdan oshirish kerak. Bularning barchasi amalga oshirilganda, men o'zimga "maktablar uchun planshetlar" bilan shug'ullanishga ruxsat beraman.
PS: Men o'qituvchi emasman va hech qachon bo'lmaganman, lekin men ulardan bir nechtasini bilaman va ularning ko'plari shaxsiy qurbonliklar evaziga to'g'on buzilmasligi uchun o'z tanalari bilan harakat qilishadi (ularning juda oz qismi). psixologik muammolar bilan kasalxonaga yotqizildi). Hamma joyda o'zining ajoyib sa'y-harakatlari uchun u faqat haqorat, masxara va noshukurlikni qabul qiladi.
To'liq kelishuv! Men o‘qituvchi emasman, lekin har qanday aqli raso odam buni ko‘ra oladi.
Qanchalik urinmaylik, o‘sha parlamentdagi partiyalarga ovoz berishda davom etamiz, HECH QACHON HECH NIMA o‘zgarmaydi, o‘sha partiyalar o‘z ustuvorliklari qayerda ekanini allaqachon ko‘rsatib qo‘ygan.
Katta, katta ortiqcha! Hozirgi kunda o'qituvchilik kasbining noodatiy talablarini qadrlaydigan inson borligidan xursandman. Oddiy o'rta maktab kantori qanday o'tishi kerak - bu jahannam! Men hozirgi kun sayin buzilib ketayotgan iblislarga qo‘shilmayman, ularning skameyka ostidagi iPhone’ini doimiy ravishda taqillatib qo‘yishdan (haha, bu saytda qanday kinoya) qiladigan ishlari yo‘q. Ko'proq xabardor odamlar!
Afsuski, siz olma va nokni aralashtirasiz. Maktablar uchun planshetlar o'qituvchini yaxshi his qilish yoki uning darajasini oshirish uchun emas. Planshet o‘qitish sifatini oshirish uchun katta imkoniyatlarga ega. Deyl vaqtni, kitoblar va maktab o'quvchisi uchun pulni tejaydi.
Men o'zim yana o'qishni boshladim va iPadda darsliklar yo'qligidan juda afsusdaman, o'rniga bir nechta kitob va daftarlarni sudrab kelaman.
Fragmentdan kamida bir nechta PDF kitoblari borligidan minnatdorman. Bo‘lmasa, maktab tizimida o‘qituvchilar bizni ta’minlaydigan ko‘plab o‘quv-uslubiy materiallarga egamiz. Ushbu materiallarni yuklab olish, saqlash va ular bilan ishlash juda qulay.
Menimcha, hamma ham shunday daho bo‘lishi kerakki, dars davomida psixologiyani o‘rganishi va yodlashi kerak emas, xuddi shu narsa huquq, tarix va hokazolarga ham tegishli... va shuning uchun ham bizga planshet o‘rnini bosadigan kitoblar kerak. Shuningdek, siz ular bo'yicha testlarni yozib, keyin ularni tizimga saqlashingiz mumkin, juda ko'p imkoniyatlar mavjud, lekin siz biror joydan boshlashingiz kerak!
(kichik misol, qog'oz darslik 170 kc, xuddi shu PDF formatida 69 kc - siz davlat hisobidan osongina darslik chiqarib, keyin uni biron bir maktab litsenziyasida bepul tarqatishingiz mumkin va allaqachon millionlab kitoblar saqlanib qolgan)
Siz yana yozilgan matnni tushunmaysiz. Va siz umuman tushunmaysiz.
Qarang, menda faqat elektron ko'rinishdagi o'nlab O'Reilli kitoblari bor. Men ham asosan badiiy adabiyotni faqat elektron shaklda o‘qiyman. Muhimi shundaki, u o'qitish sifatiga ozgina ijobiy va ba'zan juda salbiy ta'sir qiladi.
Mening butun matnim asosiy element o'z qobiliyati uchun yaxshi maosh oladigan va birinchi navbatda o'z kasbi bilan shug'ullanishni xohlaydigan *sifatli* o'qituvchi ekanligi haqida. Buning uchun unga planshet kerak emas (men hech qayerda buni da'vo qilmaganman va mening matnimdan qanday qilib bunchalik noto'g'ri tushunganingizni umuman tushunmayapman). Bunday o'qituvchining o'zi materialni eksponent tarzda va har doim planshetdagi har qanday darslikdan ko'ra ko'proq tushunish uchun zarur bo'lgan vaqtni qisqartiradi.
Ta'limda hali ham juda muhim to'siq mavjud, ammo bu o'quvchilar / talabalar tomonida - diqqatni jamlay olmaslik. Planshet bu qobiliyatsizlikni kuchaytiradi, chunki u e'tiborni muhim bo'lmagan narsalarga qaratadi.
Aytgancha, hamma narsani eslay olmaydigan odamlar uchun (xavotir olmang, ko'pchiligimiz bor) darsliklarda keng varaqlar, yirtilib ketadigan bloknot va boshqa uchida o'chirgichli qalam ixtiro qilingan. Uzoq umrga ega noyob texnologiya. Va displey to'g'ridan-to'g'ri quyosh nurida ham ko'rish juda oson.
Siz yozgan narsalar yaxshi, lekin ular tanqidiy emas va agar afsusda bo'lsangiz, axlat.
Men nima haqida gapirayotganingizni bilaman deb o'ylayman. Lekin har birimiz vaziyat va maqolaga har xil nuqtai nazarga egamiz. Menimcha, planshet sifatli o'qituvchining o'rnini bosmasligi yoki maktabdagi inqirozni hal qilishi kerak emas. Va hatto AQShda ular buni o'ylab topishgan deb o'ylamang.
Tushundimki, illyustrativ fotosurat loyiha ortida iPad bilan birinchi marta o‘qiyotgan talabani ko‘rish g‘oyasiga olib kelishi mumkin, ammo gap bu emas. Bizda nafaqat boshlang‘ich maktablar, balki o‘rta va o‘rta maktablar ham bor.
Matematika aldanmaydi, planshet bu erda yordam bermaydi, lekin nega o'qituvchilar uy vazifasini bajarish uchun yomon kseroksli nusxalarni berishadi?
Men planshetni ajoyib yordamchi va ayniqsa, 21-asrga siljish bilan qalamdan o'tishni tushunaman. Va bu shunchaki planshet bo'lishi shart emas, uydagi shaxsiy kompyuter bo'lishi kerak - ammo tarkib qayerda?
Xulosa qilib aytadigan bo'lsak, elektron ta'lim men uchun aniq ha (bu tort emas, mazmuni haqida).
Janob Slavek, siz nimani nazarda tutayotganingizni bilmayman, lekin ehtimol... Saqlangan millionlarni qaerdan o'ylab topdingiz? Siz darslik uchun yuzta tejaysiz, bu haqiqatan ham bomba, lekin bu ahmoq ipad 7000-12000 atrofida turadi, shuning uchun siz millionlarni tejashingiz mumkin emas, lekin milliardlab zararga duchor bo'lasiz. Misol: bizning sinfda 30 kishi bor, keyin B va C bor, 8 sinfda, ya'ni 720 o'quvchi, BU ATGI 5 MILLION TABLETTA, agar ular atigi 7000 CZK bo'lsa, ular uchun darslik sotib olishingiz kerak. Umuman olganda, maktab darsliklari taxminan 6 yil, planshetlar 2 yil davom etadi, keyin ular shunchaki parchalanadi.
Keyingi safar moliyaviy ziyolilarning ovozini yoping...
Shuning uchun men hech qayerga planshetlar beriladi deb yozmayman, shuning uchun men uning iPad ekanligi haqida hech narsa yozmayman. Bizda faqat boshlang‘ich maktablar mavjud emas. O'rta maktabda darsliklar berilmaydi, hisoblab chiqsam, o'rtacha 150/kitob x 10 fan x 4 yil 6000 kc. Men Sesityni his qilmayman, lekin bittasi 20kc turadi. Va men elektron pochtadan yozyapman. darsliklar bepul litsenziya asosida yozilishi va bepul berilishi mumkin edi.
Va agar sizda bunday cheklangan nuqtai nazar bo'lsa, men sizga achinaman.
P.S. Bahssizlar haqoratdan foydalanadilar
P.S2. qizimda allaqachon planshet bor va mini 2 chiqqanda, u boshqasiga ega bo'ladi.
Savoldan tashqari: Asosiy muammo haqiqatan ham o'qituvchilarning sifatida, hatto iqtibos keltirgan rejissyor chex tilini yaxshi bilmasa va "Biz pulni Yevropa fondlaridan oldik...
Vaqti-vaqti bilan bir joyda Apple planshetlari bilan jihozlangan sinf o'qiyotganimiz aqlli korporativ marketingdan, maktab xodimlarining nufuzli elektronikani pul to'lamasdan yo'q qilishga intilishidan va bu haqda ishtiyoq bilan xabar beradigan jurnalistlarning (yaqinda) qobiliyatsizligidan dalolat beradi. Respekt). .
Albatta, kompyuterlar maktablarda bolalar uchun asosiy vositaga aylanishi juda ma'qul, ammo uning mazmunli bo'lishi va xarajatlar va kuch sarflanishi uchun planshetlar emas, balki tarkibni ham yaratish mumkin bo'lgan kompyuterlar bo'lishi kerak. Loyihani amalga oshirish mumkin bo'lishi uchun u funksionallikning muhim jihatlarini saqlab qolgan holda arzon texnika bo'lishi kerak. Va bu maktablar (yoki ma'lum bir mamlakatdagi butun ta'lim tizimi) osongina va to'siqlarsiz ilovalar yaratishi mumkin bo'lgan tizim bo'lishi kerak. Aksincha, bir monopolistga qaram bo'ladigan tizim bo'lmasligi kerak. Yana bir bor aytmoqchimanki, Linux-ga ega netbuklar bu talablarga yaqinlashadi, Apple texnologiyasi esa ularga ziddir. Janob Novotnidan farqli o'laroq, iPad-ni barcha maktablarda standart sifatida hech qanday "lekin"siz amalga oshirish mumkin emas deb o'ylayman (men shaxsan men Apple mahsulotlaridan qoniqarli foydalanuvchi ekanligimni ta'kidlayman).
Maqolaning xulosasi - yoqimli jiddiy bo'lmagan kampaniya. Bir nechta ilg'or maktablarda o'tkazilgan sinovlar natijalari, rejaning butun maktab tizimida qanchalik amalga oshirilishi haqida juda kam gapiradi - va faqat shu taxmin bilan u haqiqatan ham mantiqiy bo'ladi. Bu AQSH, Daniya yoki Urugvayda allaqachon erishilganmi?